首部零五后兒童文學作品：無意中填補了Z世代童年敘事的空白

2025年3月，江蘇鳳凰文藝出版社隆重推出首部零五后兒童文學作品——長篇小說《小恩mo的新學?！?。作品以“童真有趣卻暗含哲思”的筆法，描繪了“8歲上過8所學?！钡牧阄搴笈⑿《鱩o在新學校里的觀察、感觸、煩惱和思考，生動展現了零五后們的學習、生活和成長。

本書作者小恩mo正是一位外表呆萌、內在深沉的零五后斜杠少年。2017年至2023年她在讀小學和初中期間陸續完成了本書的創作。同時，她還原創了“某某熊”繪畫形象，創作了多幅水彩畫，有二十多幅收錄書中?！拔淖郑L畫”的雙重表達，也是這本書的獨特之處：文字擁抱成長，水彩畫滋養靈魂，讓人虛擬現實般置身于書中那鮮活靈動的童年時光。

與多數作品不同，這是一本從小學開始一直在寫的書，隨著作者年齡的增長，書中人物也在成長著……書中沒有宏大的敘事或刻意的說教，而是通過一個個樸素的日?！缧＼嚿系挠^察與互動、新同學的煩惱與矛盾、學校大楊樹的秋冬春夏等——自然而然地拼讀出零五后少兒當時眼中的世界。這些細膩的描述與體驗，既是對童年本真的珍貴記錄，也是對成人世界的溫柔叩問。

（圖書《小恩mo的新學?！?，插圖為作者手繪水彩畫）

社會價值一：回歸兒童本位

著名兒童文學作家、北師大文學院教授張國龍提出：“真正的兒童本位的兒童文學，不僅是服務于兒童，甚至不僅是理解與尊重兒童，而是更要認識、發掘兒童生命中珍貴的人性價值，從兒童自身的原初生命欲求出發去解放和發展兒童……兒童生命中珍貴的人性價值是什么呢？那就是敏銳的感受性、真摯的情感、豐富的想象力和旺盛的生命活力?！保ā吨袊鴥和膶W的現實主義焦慮與對策》）

回歸兒童本位，無論對文學作品而言還是對教育而言，都是至關重要的。少年兒童群體自身也一直在呼喚：真實自然溫暖地走進他們內心，不刻意不說教，就這樣溫厚自然地陪著他們就好。有一天會發現，日積月累的自然生長之力，是如此深厚綿長。

一位閱讀此書的小讀者說：“很喜歡讀！好玩、有趣，像是我們班里的事情！”一位八零后媽媽感觸：“我一致好奇孩子在學校到底過得怎樣？作為父母怎樣才能真的幫助她？很感謝這個小作者，她把我帶到了孩子中間，慢慢地傾聽他們、體會他們。這個寶貴的全新視角，對我有很多觸動和啟發……”

作為這本書的閱讀推薦人，楊志剛老師（北京四中高中部語文教研組長）、蔣岳紅老師（中央美術學院副教授）、許暉主任（北京大學匯豐創新引擎實驗室主任、溪山天使匯發起人），他們一方面是在各自領域有所建樹的成就者，另一方面都多年為人父母，對于教養兒女深有體會。他們一致認為這本書“有趣、溫暖、本真，對父母對孩子都將帶來不一樣的啟發和力量！“

社會價值二：回歸教育初心

教育本應是培育生命個體成長的沃土，在當今時代場域中，學生、教師、家長卻正經歷著系統性焦慮的煎熬。教育生態重構需要價值坐標的校準——讓教育回歸初心?！墩撜Z》早已明確教育的初心是“立人”，強調教育是喚醒人性、完善人格的過程。其核心在于培養對道的追求、對德的堅守、對仁的依歸，以及對學習本身的熱愛。

這本書并沒有直接談教育，卻又無時無刻不在觸摸著教育。小恩mo的家長、老師、校車司機、同學，乃至學校的一草一木，度過的四季更迭……無不和教育相關。書中提到小恩mo漸漸喜歡上了這個新學校：

“如果一個時空在人的生命里真的扮演了重要的角色，也許當時你的腦子里并不會具體地刻下幾個字——‘這里真棒啊，這段時光真美好啊’；但會有一種感覺，好像溫暖的河水流入心中，讓整個生命都有安全感，慢慢地升騰……升騰……”

感受、接觸、擁抱、呼吸——兒童正是以這樣的方式體會著生命的成長、觸摸著教育的初心。

這本書從兒童自身的敘事角度，也許可以為我們打開一扇教育的窗：我們是否該謙卑地蹲下來，來用心注視、體會和擁抱這些兒童？教育其實就是和他們一起經歷春夏秋冬，一起生長、一起成人。

兒童文學新探索：填補Z世代童年敘事的空白

近年來，中國兒童文學市場呈現兩極分化：一方面，知名作家的經典作品仍是書單?？?；另一方面，輕娛樂化的“流量IP”憑借動漫聯動、短視頻營銷占據市場。然而，反映Z世代童年敘事、貼近當代兒童生活的原創作品仍尚顯稀缺。張國龍教授指出：“書寫當下中國兒童的成長史、心靈史和精神史，既為后世的史學家提供有價值的史學材料，更應該彰顯當代中國兒童的精氣神?！壳?，這是一片洪荒之地，也是中國兒童文學現實主義書寫的短板?！保ā吨袊鴥和膶W的現實主義焦慮與對策》）

兒童文學作家、評論家、上海師范大學教授李學斌對此也不無擔憂，他指出：“新世紀以來，中國城鄉少年兒童包括家庭教育、校園文化、親子關系、消費觀念、媒介素養等在內的物質生活和精神成長相較上世紀九十年代發生了根本性變化。然而，這些童年文化新趨向新愿景除了在少量兒童文學作品中有所表達外，更多的卻是某種疏離與淡漠。這不能不說是原創兒童文學在‘中國式童年’現實表達層面的一種缺位和失語?！保ā缎聲r代原創兒童文學的繁茂與“隱憂”》）

Z世代指1995-2009年間出生的人，又稱Gen Z、網絡世代等，統指受到互聯網、智能手機等科技產物影響很大的一代人，其中零五后更是Z世代中移動網絡時代的原住民。他們作為廣大的獨特的具有時代標識性的中堅人群，在現在和未來正發揮著越來越重要的主力作用。然而以他們為本位，從他們視角出發而書寫的兒童文學作品，是基本缺失的。

從這個層面來看，《小恩mo的新學?！氛且环N有意義的嘗試和摸索。當然這一切對這部作品來說，源于自然本心——它并不是以弘大敘事作為創作初衷，卻通過“零五后”這個切口，無意識地填補了“Z世代童年敘事”的空白。

（《小恩mo的新學?！凡鍒D，作者手繪水彩）

結語

《小恩mo的新學?！冯S著三月的春風來到我們眼前，仿佛以文學的溫度，為我們打開了一扇窗：一方面驚喜窺見孩童世界的微光，一方面看到教育回歸初心的召喚。在“教育內卷”與“童年消逝”的爭議中，這部作品提醒我們：最好的成長，往往藏在那些看似“無用”的瞬間里。

這點點滴滴的“無用”瞬間，這日積月累的自然生長之力……發現和注視這種力量的那一刻起，我們終將明白：真正的成長，從來不是一場對“標準目的地”的攀爬，而是千萬個“小恩mo”在她的楊樹下，等來屬于自己的那一陣風。